Itanong sa klase: "Kung ang ating bansa ay isang sasakyang pandagat, ano ang kasalukuyang lagay nito? Sino-sino ang nasa itaas at sino ang nasa ilalim?" B. Paglalahad at Pagsusuri (Talakayan)
Gagamitin ng guro ang pamamaraang sa pamamagitan ng mga sumusunod na gabay na tanong:
| Yugto ng Aralin | Gawain ng Guro | Gawain ng Mag-aaral | Oras | | :--- | :--- | :--- | :--- | | | Pagbati at Pagsasaayos ng Klase | Paninindigan (Stand-up) | 1 min | | (Engage) | Magandang umaga, Grade 10! Bago ang lahat, tayo muna ay mananalangin. | Mananalangin nang tahimik sa pangunguna ng isang estudyante. | | | | Tatawag ang guro para icheck ang attendance. | Mag-uulat ang mag-aaral ng attendance. | | | Pagganyak (Engage) | 1. Brainstorming: "Ito ay Taba... Bakit?" | | 5 min | | | Ipapakita ang isang larawan ng isang palayok o “tabo” at larawan ng Bapor Tabo. | 1. Sagot: Dahil ang hugis ng bapor ay bilog at malapad na kahawig ng tabo. | | | | Magtatanong: Guys, ano ang karaniwang "tabo"? At bakit kaya ang "Bapor Tabo" ay pinangalanang ganoon? | 2. Maaaring sumagot ang mga mag-aaral (hal.: parang pamahalaan, mabagal). | | | | Gagabay na tanong: Sa tingin n'yo, ano kayang dahilan kung bakit si Dr. Jose Rizal ay gumamit ng simbolong "Bapor" para ilarawan ang pamahalaan? | (Ito ay magiging tulay papunta sa aktwal na paksa.) | | | Paglalahad ng Layunin (Engage) | Ipapakita sa mga estudyante ang mga layuning dapat nilang matamo sa pagtatapos ng aralin. | Pakikinggan at babasahin ng mga mag-aaral ang mga layunin. | 2 min | | Pagtalakay (Explore & Explain) | 2. Interactive Discussion: "Pagsakay sa Bapor Tabo" | | 25 min | | | A. (Film Showing) : Magpapatugtog o magpapakita ng 3-4 minutong video animation o maikling paliwanag ng buod ng Kabanata 1 (mula sa sangguniang Obra Maestra ). | Magbabasa at mamamalas ng mag-aaral ang pangyayari sa pamamagitan ng teksto at bidyo. | | | | B. Group Discussion (Think-Pair-Share) : | Gawain sa Grupo : | | | | Hatiin ang klase sa 5 grupo. Bigyan ang bawat grupo ng isa sa sumusunod na katanungan: | Grupo 1 (Tauhan) : Kilalanin ang 3 tauhan na nasa kubyerta. Ano ang katangian ng bawat isa? Alin sa kanila ang kahawig ng isang tao sa kasalukuyang lipunan? | | | | 1. Sino-sino ang mga nasa Itaas (kubyerta) at nasa Ilalim? Bakit sila naroon? | Grupo 2 (Tagpuan at Bapor) : Ilarawan ang Bapor Tabo. Kung ito ay sumisimbolo sa pamahalaan, ano ang sinasabi nito tungkol sa pamahalaan noong panahon ng Kastila? | | | | 2. Ano ang simbolismo ng Bapor Tabo? | Grupo 3 (Mahahalagang Pangyayari) : Isalaysay ang mahahalagang pangyayari (lalo na ang pagtatalo tungkol sa paghuhukay ng kanal). | | | | 3. Bakit mabagal ang pag-usad ng Bapor ayon sa paliwanag ni Rizal? | Grupo 4 (Tema at Simbolismo) : Ipaliwanag: "Ang Bapor Tabo ay larawan ng ating pamahalaan." Ano ang ibig sabihin ng "mabagal ang pag-usad"? | | | | | Grupo 5 (Reaksyon) : Sa iyong palagay, bakit nagmungkahi si Simoun ng radikal na solusyon (kanal) kahit na magdudulot ito ng kahirapan sa mga tao? | | | | Pagkatapos ng 10 minuto, tatawag ang guro ng isang reporter mula sa bawat grupo upang mag-ulat. | Ang mga estudyante ay mag-uulat sa harapan ng klase. | | | | Gagabay ang guro sa pag-uulat at magbibigay ng karagdagang impormasyon. | Habang nag-uulat ang grupo, ang ibang mag-aaral ay maaaring magtanong o magbigay ng komento. | | | Pagpapalalim (Elaborate) | 3. Critical Analysis: "Kung Ikaw ay Sakay ng Bapor" | | 12 min | | | Magtatanong ang guro sa buong klase: | | | | | 1. Kung ikaw ay mabibigyan ng pagkakataong sumakay sa Bapor Tabo, saang bahagi ka sasakay (Itaas o Ibaba)? Bakit? | Mag-iisip at magtataas ng kamay ang mga mag-aaral para magbigay ng kanilang opinyon. | | | | 2. Ipakita ang isang diorama / collage / news article tungkol sa kasalukuyang isyu sa Pilipinas (hal.: “Poor passengers in a bus vs. VIP lane” o “Social classes in our country today” ). | Magkakaroon ng masiglang talakayan sa pagitan ng klase. | | | | Magtatanong: Paano mo ihahambing ang uri ng lipunan sa kubyerta noong panahon ni Rizal sa uri ng lipunan sa Pilipinas ngayon? Ano ang nagbago? Ano ang nananatili? | | | | Paglalahat (Explain) | Ibuod ang mahalagang aral: Ang Kabanata 1 ay hindi tungkol sa bangka o paglalayag kundi sa 'social stratification' at katiwalian . Ang pagkakapantay-pantay ay mahalaga; hindi dapat magkaroon ng diskriminasyon batay sa estado sa buhay. | Makikinig at magtatala ng mahahalagang punto ang mga mag-aaral. | 5 min | | Pangwakas na Gawain (Evaluate) | 4. Pagtataya: "Vlog Post/Voice-Over" | Magre-record ang mga mag-aaral (grupuhan) ng isang 30-45 segundong "Post" na naglalaman ng kanilang pananaw sa isang napapanahong isyu na may kaugnayan sa Kabanata 1. | 5 min | | | "Sa inyong pangkat, gumawa ng isang makabuluhang #Post (Poster/Slogan) na nagpapakita ng iyong paninindigan sa mga diskriminasyon o hindi pantay na trato sa ating lipunan ngayon. Ipaskil ninyo ito sa aming class group chat o ibahagi sa harap." | Maaari itong maging: | | | | (Ito ay alternatibo sa karaniwang pagsusulit. Ito ay mas makabago at nagpapalitaw ng critical thinking at creativity ng mga mag-aaral.) | - Isang slogan sa poster laban sa diskriminasyon sa paaralan o trabaho. | | | | | - Isang digital poster na naghahambing ng Bapor Tabo at lipunan ngayon. | | | | | (Magbibigay ang guro ng rubrik para sa gawaing ito.) | | banghay aralin sa kabanata 1 ng el filibusterismo exclusive
3. Pagdedebate: Ang plano ni Simoun (paghuhukay ng kanal gamit ang sapilitang paggawa) vs. Plano ni Don Custodio (pag-aalaga ng pato).
Sa artikulong ito, tatalakayin natin ang isang detalyadong banghay aralin na maaari mong gamitin sa iyong klase. I. Mga Layunin (Objectives) Sa pagtatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: Itanong sa klase: "Kung ang ating bansa ay
Upang madalumat ang mga konsepto at tema sa Kabanata 1 ng "El Filibusterismo", maaaring gawin ang mga sumusunod na gawain at aktibidades:
Ano ang naging mungkahi ni Don Custodio upang malutas ang suliranin sa Ilog Pasig nang hindi gumagastos ng malaki ang pamahalaan? Bago ang lahat, tayo muna ay mananalangin
Ang banghay aralin na ito ay binuo upang maging interaktibo at nakatuon sa mataas na antas ng pag-iisip ng mga mag-aaral.
Kung ang Pilipinas ay isang sasakyan ngayon, ano ito at sino ang mga nakasakay sa 'VIP seats' at sino ang nasa 'Economy'?"
Anong sakit ng lipunan ang malinaw na inilarawan sa paghahati ng mga pasahero sa itaas at ibaba ng bapor? (Sagot: Diskriminasyon / Social Class Division) V. Takdang-Aralin (Assignment)